在家懂得看臉色，管理情緒；在校能當(dāng)干部，擁有領(lǐng)導(dǎo)力；懂得察言觀色、明白三思而行，甚至成為同齡人里的“社交達(dá)人”…….這些技能，你希望自己的孩子具備嗎？
近日，不少針對(duì)少年兒童的“情商培訓(xùn)班”受到家長(zhǎng)追捧，也引來(lái)網(wǎng)友熱議。有父母認(rèn)為，從小接受情商教育，長(zhǎng)大了更快融入社會(huì)。但也有網(wǎng)友質(zhì)疑，幾堂課不可能教出孩子的高情商。更何況，讓孩子過(guò)早懂得“察言觀色”，這種早熟的表現(xiàn)也未必有助成長(zhǎng)。
情商課要價(jià)上萬(wàn)：孩子領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任心都能教？
“兒子上3年級(jí)了，想當(dāng)班長(zhǎng)一直當(dāng)不上，可能是性格內(nèi)向不會(huì)和老師同學(xué)交朋友。”為了幫助兒子實(shí)現(xiàn)當(dāng)班長(zhǎng)的愿望，也為了提高兒子的社交能力，馮女士來(lái)到位于北京市中關(guān)村的某情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，咨詢報(bào)名事宜。
和馮女士一樣，現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備為孩子報(bào)名暑期情商培訓(xùn)的家長(zhǎng)還有數(shù)十人。性格太內(nèi)向、淘氣不聽(tīng)話、專注力不集中等等，帶著各式各樣的困擾，家長(zhǎng)們希望在這里找到解決辦法。
這些看似并不相關(guān)的成長(zhǎng)問(wèn)題，是否能通過(guò)情商訓(xùn)練統(tǒng)統(tǒng)解決？對(duì)此，該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給出肯定回答：“其實(shí)都是孩子內(nèi)在情緒管理出了問(wèn)題，我們的情商培訓(xùn)，就是讓孩子認(rèn)知自我，管理自我。”
據(jù)該老師介紹，目前機(jī)構(gòu)推出的全套情商課程，包括自信提升、情緒控制、人際交往、語(yǔ)言溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練等
對(duì)此，記者走訪北京多家情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后發(fā)現(xiàn)，類似的教學(xué)安排大同小異。也有機(jī)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化，提出“情商9項(xiàng)”，表示可對(duì)孩子的自律能力、責(zé)任心以及挫折抵抗等能力進(jìn)行塑造。
對(duì)于“情商”的概念，北京市中小學(xué)心理咨詢中心主任溫方接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)提出，這只是人們約定俗成的一些觀念：“它沒(méi)有具體標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法進(jìn)行測(cè)評(píng)，所謂的高情商，只是人們覺(jué)得他情緒和態(tài)度上的積極。”
但在培訓(xùn)班里，要提升情商卻要價(jià)不菲。據(jù)該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師介紹，學(xué)習(xí)全套課程至少需要8個(gè)月時(shí)間，學(xué)費(fèi)需要近3萬(wàn)元。
孩子成長(zhǎng)中的種種煩惱，又是否真能通過(guò)“情商”訓(xùn)練化解？曾從事過(guò)兒童情商培訓(xùn)工作的葉先生提出：“這其實(shí)在打所謂的情商擦邊球，實(shí)際上跟情商沒(méi)什么關(guān)系。學(xué)了沒(méi)什么害處，但也絕不像宣傳里說(shuō)的那樣能解決孩子成長(zhǎng)的所有難題。”
打情商“擦邊球”：不滿周歲可報(bào)名，上課內(nèi)容遭質(zhì)疑
用葉先生的話說(shuō)，近來(lái)興起的各大情商培訓(xùn)班，好比成年人工作后參加的團(tuán)建：“說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)叫寓教于樂(lè)，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就是老師陪著玩兒。”
這樣的觀點(diǎn)也得到了老徐的認(rèn)可。年近七旬的老徐，最近半年里，每周都要帶著快3歲的孫子來(lái)到位于朝陽(yáng)區(qū)東大橋附近的某情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。他告訴記者，孩子性格內(nèi)向，但為了讓孫子能融入即將入學(xué)的幼兒園，孩子父母才報(bào)名了情商培訓(xùn)班。
但老徐想不出來(lái)，一個(gè)不到3歲的孩子，能學(xué)到什么。
有時(shí)，老徐會(huì)透過(guò)玻璃觀察，這個(gè)半年要價(jià)近萬(wàn)的自信培養(yǎng)課，都教了什么。“班里6個(gè)小孩，要么站起來(lái)講故事，要么做角色扮演。”老徐甚至覺(jué)得，這些內(nèi)容自己帶著孫子去公園溜達(dá)也能學(xué)會(huì)。
同樣等著孩子下課的付女士則明確告訴記者：“等孩子上完情緒管理的課后，就不會(huì)再帶孩子來(lái)了。”
原來(lái)，付女士過(guò)去常和6歲的女兒發(fā)生口角，為了讓孩子學(xué)會(huì)控制情緒，付女士才嘗試了情商管理課。但后來(lái)發(fā)生的事情，讓付女士感到震驚——“有一次我罵了她，她不還嘴了，回到房間開始畫我，畫完在我臉上亂涂。我問(wèn)她為什么要這樣，她說(shuō)這是老師教的。”
付女士就此曾質(zhì)問(wèn)培訓(xùn)老師，但老師只解釋：“我們能教會(huì)孩子的，就是找其他發(fā)泄方式。”然而，在付女士看來(lái)，寧愿讓女兒與自己爭(zhēng)論，也不愿她用這樣的方式化解情緒：“這樣錯(cuò)誤的壓抑，或許對(duì)成長(zhǎng)更不利。”
對(duì)此，葉先生解釋，情商培訓(xùn)興起的時(shí)間并不長(zhǎng)，課怎么上，應(yīng)該教什么，目前都沒(méi)有參考標(biāo)準(zhǔn)，大家都摸著石頭過(guò)河。
某情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)各個(gè)年齡段給出情商培訓(xùn)目標(biāo)
如今，付女士和老徐都在反思，把年齡太小的孩子送進(jìn)情商班，是否是拔苗助長(zhǎng)？就此，記者也從多家機(jī)構(gòu)了解到，報(bào)名情商培訓(xùn)并無(wú)門檻，報(bào)名前，孩子只需進(jìn)行一次心理測(cè)評(píng)，老師根據(jù)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)提供報(bào)班建議。
此外，各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)報(bào)名年齡也要求不一。甚至有機(jī)構(gòu)推出的情商培訓(xùn)課程囊括了孩子的嬰兒期，并對(duì)各個(gè)月份大小的嬰兒分別設(shè)置了不同的情商訓(xùn)練課程。
一名培訓(xùn)人員向記者解釋：“對(duì)幼兒的情商教育，就是教寶寶正確表達(dá)需要，讓寶寶認(rèn)識(shí)自己和他人的情緒。”
情商課“遍地開花”：形式多樣，從業(yè)者能力不一
記者走訪發(fā)現(xiàn)，在情商培訓(xùn)市場(chǎng)，除上述專業(yè)培訓(xùn)班外，還有各種形式的情商游學(xué)營(yíng)、情商夏令營(yíng)等。
在北京某互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意園區(qū)里，一家以經(jīng)營(yíng)學(xué)生夏令營(yíng)為主的機(jī)構(gòu)，2年前推出“情商夏令營(yíng)”項(xiàng)目。據(jù)該項(xiàng)目陳老師介紹，夏令營(yíng)要等7月出發(fā)，總共6期，如今名額已所剩不多。
相比于傳統(tǒng)的情商培訓(xùn)班，陳老師提出，夏令營(yíng)只需6天5夜，在脫離父母的營(yíng)地進(jìn)行，吃穿住行也和其他孩子一起，這樣能高效提升孩子的人際交往水平。
耗時(shí)短、見(jiàn)效快是情商夏令營(yíng)的“招牌”。但在課程和目標(biāo)設(shè)定上，記者發(fā)現(xiàn)其與傳統(tǒng)情商培訓(xùn)班并無(wú)兩樣：建立自信、學(xué)會(huì)自理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，同樣也是其推出的主要內(nèi)容。
而這樣6天5夜的情商夏令營(yíng)，要價(jià)在4000元以上。
此外，對(duì)于從事情商培訓(xùn)的教師標(biāo)準(zhǔn)，記者就培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加盟相關(guān)事宜咨詢后了解到，在遴選培訓(xùn)師資方面，大多要求持有教師資格證和心理咨詢證。但當(dāng)問(wèn)及情商的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)方告訴記者：“總部有統(tǒng)一培訓(xùn)，大概一周時(shí)間能上崗。”
至于培訓(xùn)結(jié)果，該負(fù)責(zé)人告訴記者：“效果是無(wú)法考量的，它不是語(yǔ)文數(shù)學(xué)考試能反應(yīng)在分?jǐn)?shù)上。若效果不好，那也是家長(zhǎng)沒(méi)配合好。”
專家：培訓(xùn)班學(xué)習(xí)像“表演”，多為廣告效應(yīng)
參加情商培訓(xùn)班是否真能如家長(zhǎng)所愿，讓孩子的情商得到提升？
上述北京市中小學(xué)心理咨詢中心主任溫方提出：類似的培訓(xùn)班重在營(yíng)造積極氛圍，孩子在這種氛圍里會(huì)表現(xiàn)出積極情緒。但走出培訓(xùn)班，他很可能又會(huì)回到原來(lái)的模樣。
“老師鼓勵(lì)每個(gè)孩子都舉手發(fā)言，其他小朋友也都積極舉手，在這樣的環(huán)境里，即便性格內(nèi)向的孩子也會(huì)舉手發(fā)言。”對(duì)于這樣的現(xiàn)象，溫方認(rèn)為是一種“表演行為”。他解釋，一旦孩子回到日常生活，脫離了這種特定場(chǎng)景，那么他本來(lái)內(nèi)向的性格還是會(huì)展現(xiàn)出來(lái)。
因此，溫方認(rèn)為，情商培訓(xùn)班不會(huì)對(duì)孩子行為養(yǎng)成起決定性作用，想在根本上提高所謂的“情商”，溫方表示，父母的行為才是關(guān)鍵。
“孩子的為人處世，都是從父母那里學(xué)來(lái)的。”溫方提出，10歲以下的孩子自我意識(shí)尚未覺(jué)醒，大多都是模仿。若父母能以身作則，表現(xiàn)出積極的生活態(tài)度，孩子的為人處世就不會(huì)太差。
至于不少情商培訓(xùn)班推出的嬰幼兒培訓(xùn)，在溫方看來(lái)，廣告效果要遠(yuǎn)大于實(shí)際意義。 

（原題為《0歲就能上的情商培訓(xùn)班：能讓孩子成“社交達(dá)人”？》）

編輯：攀西商界網(wǎng)新聞資訊中心