各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局：

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就一支宏大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，按照改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）要求，進(jìn)一步增強(qiáng)教師培訓(xùn)實(shí)效，提升教師素質(zhì)能力，現(xiàn)就做好2017年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作的有關(guān)事宜通知如下：

　　一、做好培訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃，落實(shí)重點(diǎn)支持任務(wù)

各省（區(qū)、市）要將“國(guó)培計(jì)劃”納入教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)總體規(guī)劃，按照《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》部署，堅(jiān)持?；?、補(bǔ)短板、促公平，重點(diǎn)向中西部貧困地區(qū)基層傾斜，優(yōu)先支持貧困縣鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)，全面提升鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)素質(zhì)能力。要按照中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施方案和本省（區(qū)、市）“十三五”中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目規(guī)劃，在深入開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)隊(duì)伍現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求，分類做好2017年項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)，為鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)提供2至3年周期性培訓(xùn)。要科學(xué)統(tǒng)籌項(xiàng)目區(qū)縣覆蓋范圍，確保“國(guó)培計(jì)劃”向貧困縣傾斜，新增項(xiàng)目區(qū)縣數(shù)原則上不少于當(dāng)年項(xiàng)目區(qū)縣總數(shù)的20%，并以貧困縣為主。請(qǐng)各?。▍^(qū)、市）于2017年3月31日前完成2017年中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目規(guī)劃方案研制、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣遴選工作，并按相關(guān)要求報(bào)送教育部、財(cái)政部審定。對(duì)2016年度績(jī)效評(píng)估排名靠前的省份，試行項(xiàng)目規(guī)劃方案審核備案制。

　　二、明確分層分類培訓(xùn)重點(diǎn)，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用

2017年，“國(guó)培計(jì)劃”包括“示范性項(xiàng)目”和“中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容。

示范性項(xiàng)目包括培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修、名師高端研修、緊缺領(lǐng)域骨干教師培訓(xùn)、骨干校園長(zhǎng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新五類項(xiàng)目，以省級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)為主要培訓(xùn)對(duì)象，重點(diǎn)為各地規(guī)劃實(shí)施中小學(xué)教師校長(zhǎng)培訓(xùn)培養(yǎng)專兼職培訓(xùn)者和骨干教師校長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)提供一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資源，創(chuàng)新完善線上線下混合式培訓(xùn)模式，為實(shí)施中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目提供強(qiáng)有力的支持，為各地科學(xué)有效開(kāi)展教師校長(zhǎng)培訓(xùn)工作做出示范。

中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目包括鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修、鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)、鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)五類項(xiàng)目，以鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，合理安排、減負(fù)增效，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師和校園長(zhǎng)的素質(zhì)能力。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修旨在“育種子”，打造鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修旨在“促常態(tài)”，建立骨干引領(lǐng)全員培訓(xùn)機(jī)制；訪名校培訓(xùn)和鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)旨在“抓重點(diǎn)”，突出“雪中送炭”和“關(guān)鍵少數(shù)”。

　　三、擇優(yōu)遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，完善專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系

要按照公平、公正、公開(kāi)原則，遴選具有較強(qiáng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”任務(wù)，形成一批重點(diǎn)培訓(xùn)基地，使其成為培訓(xùn)者和骨干教師精品培訓(xùn)和模式凝煉的“大本營(yíng)”。各省（區(qū)、市）要按照相關(guān)要求，建立由省內(nèi)外教師培訓(xùn)專家、一線優(yōu)秀中小學(xué)教師教研員組成的評(píng)審專家?guī)?，遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做好需求任務(wù)對(duì)接工作，及時(shí)下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)。改革完善項(xiàng)目招投標(biāo)機(jī)制，對(duì)績(jī)效考評(píng)優(yōu)良的單位實(shí)行2至3年周期招標(biāo)制。根據(jù)國(guó)家政府采購(gòu)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合培訓(xùn)服務(wù)特點(diǎn)，確定適用采購(gòu)方式，優(yōu)化采購(gòu)流程，確保“國(guó)培計(jì)劃”按時(shí)部署啟動(dòng)、按時(shí)保質(zhì)完成。

要落實(shí)項(xiàng)目協(xié)同申報(bào)與實(shí)施機(jī)制，鼓勵(lì)高等學(xué)校、具備資質(zhì)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、縣級(jí)教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園協(xié)同申報(bào)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)作推進(jìn)項(xiàng)目，完善鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。

　　四、改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容方式，貼近鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)實(shí)際

將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，特別是習(xí)總書記對(duì)于教師的殷切希望和要求、對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，作為教師校長(zhǎng)國(guó)培的首要內(nèi)容，提出明確的學(xué)習(xí)要求。將師德教育、信息技術(shù)應(yīng)用能力等作為培訓(xùn)的必修內(nèi)容。進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，注重通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德，通過(guò)典型案例厚載師德，著力培養(yǎng)造就“四有”好老師。進(jìn)一步加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)的深度融合，有針對(duì)性地提高鄉(xiāng)村教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。要根據(jù)國(guó)家制定的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)診斷培訓(xùn)需求，分層、分類、分科設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，開(kāi)展主題鮮明的培訓(xùn)。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出教師參與，實(shí)踐性課程比例不少于50%。

要根據(jù)《鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)指南》相關(guān)要求，落實(shí)中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目五類項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)教育教學(xué)實(shí)際，切實(shí)改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容方式。鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目要結(jié)合本地實(shí)際，合理安排脫產(chǎn)研修時(shí)間，有效緩解工學(xué)矛盾。要加強(qiáng)骨干培訓(xùn)者管理，開(kāi)展分階段遞進(jìn)式研修，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)能力的培訓(xùn)力度，培訓(xùn)類課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例原則上不少于50%，跟崗時(shí)間原則上不少于1/3。有條件的地方可通過(guò)置換等方式，將鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與師范生實(shí)習(xí)支教統(tǒng)籌實(shí)施。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目要聚焦主題，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)教師的精準(zhǔn)診斷、對(duì)癥示范和對(duì)比研磨，有效改進(jìn)課堂教學(xué)，推動(dòng)與校本研修的有效銜接。網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目不過(guò)于追求培訓(xùn)人數(shù)規(guī)模，要從項(xiàng)目區(qū)縣網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)條件出發(fā)，合理安排研修任務(wù)，切實(shí)落實(shí)線下研修環(huán)節(jié)要求，大力推行混合式研修，遴選建設(shè)大量滿足鄉(xiāng)村教師需求和切合教育教學(xué)實(shí)際的精品案例資源和適用素材資源，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目要進(jìn)一步突出“雪中送炭”，對(duì)參訓(xùn)機(jī)會(huì)較少的鄉(xiāng)村教師提供高水平培訓(xùn)。鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目要結(jié)合本地實(shí)際，開(kāi)展鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn)、送培下校診斷式培訓(xùn)、鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)工作坊研修等，有效提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)專業(yè)能力。

　　五、做好項(xiàng)目組織實(shí)施，提升管理服務(wù)專業(yè)化水平

各省（區(qū)、市）要高度重視“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立完善分工合理、責(zé)任明確的省、市、縣、校四級(jí)項(xiàng)目管理體系。建立“國(guó)培計(jì)劃”專家工作組，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃方案研制、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的專業(yè)指導(dǎo)。加強(qiáng)項(xiàng)目信息化管理，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目評(píng)審、學(xué)員選派、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、績(jī)效評(píng)估等全過(guò)程進(jìn)行管理，提升管理服務(wù)的科學(xué)化水平。深化教師培訓(xùn)管理改革，優(yōu)化學(xué)員選派，合理安排參訓(xùn)學(xué)員，完善培訓(xùn)學(xué)分審核認(rèn)定制度，建立健全培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換與應(yīng)用機(jī)制。教育部、財(cái)政部將采取專家實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)評(píng)估、學(xué)員匿名評(píng)估、第三方評(píng)估等多種方式，對(duì)各地各機(jī)構(gòu)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程及成效進(jìn)行績(jī)效評(píng)估。

要按照《中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃專項(xiàng)資金管理辦法》（財(cái)科教〔2016〕29號(hào)）和《“國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目資金管理辦法》（教財(cái)司函〔2016〕699號(hào)）要求，結(jié)合中小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際統(tǒng)籌使用中西部項(xiàng)目與幼師國(guó)培項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，規(guī)范經(jīng)費(fèi)撥付流程，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)開(kāi)支范圍，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)管，確保?？顚Ｓ?。各地及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要強(qiáng)化安全責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)員安全教育、安全管理，確保“國(guó)培”項(xiàng)目平穩(wěn)順利、安全實(shí)施。

　　六、及時(shí)總結(jié)實(shí)施情況，加大典型經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)推廣力度

各?。▍^(qū)、市）要盡快完成2016年度“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)工作。要圍繞“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、協(xié)同機(jī)制實(shí)施、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、培訓(xùn)內(nèi)容改進(jìn)、支持服務(wù)體系建設(shè)和管理工作機(jī)制完善等方面進(jìn)行梳理分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問(wèn)題、提出對(duì)策，形成2016年度“國(guó)培計(jì)劃”評(píng)估總結(jié)報(bào)告。按時(shí)完成對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣的績(jī)效評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果作為2017年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣遴選及調(diào)整的重要依據(jù)。遴選推薦2015年改革實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”以來(lái)，本?。▍^(qū)、市）項(xiàng)目區(qū)縣在統(tǒng)籌規(guī)劃、模式創(chuàng)新、體系建設(shè)、管理改革等方面的優(yōu)秀典型案例2至3個(gè)，教育部將對(duì)審核認(rèn)定后的優(yōu)秀典型案例予以公布、宣傳推廣、提煉解讀，供各地學(xué)習(xí)借鑒（具體事宜另文通知）。請(qǐng)各省級(jí)教育行政部門于2017年3月15日前將2016年度參訓(xùn)學(xué)員信息報(bào)送至項(xiàng)目辦，3月20日前將評(píng)估總結(jié)報(bào)告報(bào)送至項(xiàng)目辦。

來(lái)源：教育部網(wǎng)站

編輯：攀西商界網(wǎng)佳佳

附件1

“國(guó)培計(jì)劃”——示范性項(xiàng)目實(shí)施方案

一、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修

主要面向10000名擬承擔(dān)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)任務(wù)的省級(jí)培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，包括高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專兼職培訓(xùn)者、一線優(yōu)秀教師教研員和各級(jí)教師培訓(xùn)管理者等，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行培訓(xùn)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，為各地開(kāi)展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)打造高水平專兼職培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

二、名師高端研修

實(shí)施骨干教師能力提升高端研修和優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)助力培訓(xùn)，分別面向1600名優(yōu)秀骨干教師和1400名發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀青年教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過(guò)診斷測(cè)評(píng)、行動(dòng)研究、總結(jié)提升和成果推廣等階段，進(jìn)行跨年度遞進(jìn)式培訓(xùn)，幫助優(yōu)秀教師提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，塑造教學(xué)風(fēng)格，凝練教育思想，生成標(biāo)志性成果，提升教育教學(xué)創(chuàng)新能力和培訓(xùn)能力，為各地培養(yǎng)一批教育教學(xué)改革的引領(lǐng)者和教師專業(yè)發(fā)展的引路人。

三、緊缺領(lǐng)域骨干教師培訓(xùn)

對(duì)2000名學(xué)前教育、500名特殊教育、500名法治教育、2000名體育美育、1200名班主任和1350名優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等緊缺領(lǐng)域的骨干教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，示范引領(lǐng)各地加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、骨干校園長(zhǎng)培訓(xùn)

對(duì)2000名中西部地區(qū)國(guó)家級(jí)貧困縣、集中連片特殊困難地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村校園長(zhǎng)，150名新建特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)采取“集中面授+影子培訓(xùn)+返崗實(shí)踐”的方式開(kāi)展培訓(xùn)，提高參訓(xùn)學(xué)員解決辦學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的能力，為各地培養(yǎng)一批實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)農(nóng)村教育、特殊教育改革發(fā)展的帶頭人。對(duì)1280名優(yōu)秀中小學(xué)校園長(zhǎng)，通過(guò)不同的培訓(xùn)研修方式，幫助參訓(xùn)學(xué)員凝練辦學(xué)思想、創(chuàng)新教育實(shí)踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀校園長(zhǎng)。

五、網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，在全國(guó)遴選項(xiàng)目區(qū)縣，改革完善教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，對(duì)18000名中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，推進(jìn)建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，示范引領(lǐng)校本研修轉(zhuǎn)型提質(zhì)。實(shí)施教師工作坊高端研修，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，建設(shè)示范性教師工作坊，培養(yǎng)180名教師工作坊主持人，引領(lǐng)18000名區(qū)縣骨干教師教研員進(jìn)行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的示范性教師學(xué)習(xí)共同體。

附件2

“國(guó)培計(jì)劃”——中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培

項(xiàng)目實(shí)施方案

一、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修重在打造區(qū)域骨干培訓(xùn)者隊(duì)伍，使其勝任送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修培訓(xùn)指導(dǎo)與管理任務(wù)。著力做好以下兩方面：

（一）加強(qiáng)骨干培訓(xùn)者隊(duì)伍管理。建立結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的骨干培訓(xùn)者隊(duì)伍，規(guī)劃制定骨干培訓(xùn)者研修方案，完善骨干培訓(xùn)者管理制度，確保骨干培訓(xùn)者全部落實(shí)到送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目，切實(shí)承擔(dān)起鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)任務(wù)。

（二）開(kāi)展分階段遞進(jìn)式研修。圍繞提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)能力和保障送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修質(zhì)量，按照集中研修、跟崗實(shí)踐、返崗實(shí)踐、總結(jié)提升四階段進(jìn)行，可跨年度實(shí)施。集中研修和跟崗實(shí)踐環(huán)節(jié)要先于送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)員明確培訓(xùn)職責(zé)和流程，掌握培訓(xùn)內(nèi)容方式，熟悉網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)及工具使用，提升擔(dān)任骨干培訓(xùn)者所需的培訓(xùn)能力、教研能力和教育教學(xué)能力，制定切實(shí)可行的返崗實(shí)踐方案。返崗實(shí)踐環(huán)節(jié)重在學(xué)以致用，承擔(dān)送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修等相關(guān)任務(wù)。總結(jié)提升環(huán)節(jié)要引導(dǎo)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對(duì)前期實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行深入反思，提煉成果、展示案例、分享經(jīng)驗(yàn)、明確方向，為進(jìn)一步提升培訓(xùn)能力、勝任骨干培訓(xùn)者職責(zé)奠定基礎(chǔ)。

    二、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)重在推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入課堂、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。著力做好以下三個(gè)方面：

    （一）增強(qiáng)區(qū)縣主體責(zé)任。在省市統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)下，進(jìn)一步增強(qiáng)和落實(shí)區(qū)縣組織送教下鄉(xiāng)的主體責(zé)任，引進(jìn)高等學(xué)校資源，整合本地優(yōu)質(zhì)資源，建立完善高等學(xué)校、縣級(jí)教師發(fā)展中心、片區(qū)研修中心協(xié)同的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)支持服務(wù)體系，提高培訓(xùn)協(xié)同效率。

（二）落細(xì)落實(shí)四個(gè)環(huán)節(jié)。落實(shí)“診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”四個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)，根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)任務(wù)，采用有針對(duì)性的方式方法，突出現(xiàn)場(chǎng)診斷、課例運(yùn)用、實(shí)踐指導(dǎo)、成果評(píng)價(jià)、生成性資源分享等，完善模式，確保實(shí)效。

（三）加強(qiáng)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)與校本研修有效銜接。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)與鄉(xiāng)村學(xué)校的特色校本研修活動(dòng)相結(jié)合。鄉(xiāng)村學(xué)校要將項(xiàng)目納入校本研修規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)送教下鄉(xiāng)和校本研修的有機(jī)整合。

三、鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修

包括網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)和教師工作坊研修兩個(gè)項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)重在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修支持校本研修良性運(yùn)行，提升校本研修質(zhì)量；教師工作坊研修重在建立“用得好、輻射廣、可持續(xù)”的骨干引領(lǐng)全員培訓(xùn)機(jī)制。著力做好以下三個(gè)方面：

（一）提供貼近鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)資源。重點(diǎn)解決培訓(xùn)資源與鄉(xiāng)村教育教學(xué)實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，大力建設(shè)鄉(xiāng)村教師急需的師德修養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、心理健康和信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)資源，提供實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)研修工具和學(xué)科教學(xué)工具。利用簡(jiǎn)單便捷的互動(dòng)直播技術(shù)，將專家指導(dǎo)、名師課堂送到鄉(xiāng)村學(xué)校。

（二）合理安排研修任務(wù)。科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，合理安排培訓(xùn)進(jìn)度。簡(jiǎn)化登錄、研修、交流、評(píng)價(jià)等技術(shù)操作，提高平臺(tái)資源獲取的便捷性。修訂課程單元學(xué)時(shí)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，避免課程單元學(xué)時(shí)過(guò)大、內(nèi)容過(guò)多。科學(xué)設(shè)定診斷評(píng)價(jià)結(jié)果與推送選學(xué)的關(guān)系，提高推送精準(zhǔn)性。落實(shí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的主體責(zé)任，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性。

（三）切實(shí)推行混合式培訓(xùn)。將網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，確保研修實(shí)效。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，提供課程資源支持，打造交流研討平臺(tái)，推送優(yōu)質(zhì)研修成果；通過(guò)送教下鄉(xiāng)，開(kāi)展課堂診斷、現(xiàn)場(chǎng)示范、專題研討和成果展示等活動(dòng)，解決難點(diǎn)問(wèn)題；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師及時(shí)將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

四、鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)

訪名校培訓(xùn)重在為參訓(xùn)機(jī)會(huì)較少的鄉(xiāng)村教師提供高水平培訓(xùn)，突出雪中送炭。加大省外培訓(xùn)力度，原則上村小和教學(xué)點(diǎn)教師赴省外培訓(xùn)比例不少于二分之一。加大特崗教師培訓(xùn)力度，提升跟崗研修實(shí)效。兼顧公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）教師和普惠性民辦幼兒園教師培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

五、鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)

鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)要堅(jiān)持雪中送炭、實(shí)踐導(dǎo)向，結(jié)合各地實(shí)際情況，采取鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn)、送培下校診斷式培訓(xùn)、校園長(zhǎng)工作坊研修等培訓(xùn)模式，著重提升校園長(zhǎng)辦學(xué)治校能力。

（一）鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn)。基于“邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程”的多年實(shí)踐，采取“集中培訓(xùn)+影子培訓(xùn)+返崗實(shí)踐”的培訓(xùn)模式。圍繞《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》，按照學(xué)校規(guī)劃、文化建設(shè)、課程教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理及師德教育、信息化領(lǐng)導(dǎo)力等維度，幫助鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)開(kāi)闊教育視野，更新辦學(xué)理念，提升專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）送培下校診斷式培訓(xùn)。送培下校診斷式培訓(xùn)重在推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)校具體情境、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，著力提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)的學(xué)校診斷與改進(jìn)能力。主要采取“七方法”、“三反饋”、“一方案”路徑。“七方法”是指聽(tīng)取匯報(bào)、學(xué)校觀察、觀課議課、師生訪談、問(wèn)卷調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、工具測(cè)評(píng)等方法進(jìn)行診斷；“三反饋”是指診斷結(jié)論分別向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部及全體教師三層面遞進(jìn)反饋；“一方案”是指在專家指導(dǎo)下制定學(xué)校改進(jìn)方案。

（三）鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)工作坊研修。項(xiàng)目重在通過(guò)工作坊引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)，完善優(yōu)秀校園長(zhǎng)與鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作和共同發(fā)展的常態(tài)化研修機(jī)制。每個(gè)工作坊由優(yōu)秀校園長(zhǎng)主持，8-10位鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)組成。采取理論講解與觀摩考察、名校解讀與現(xiàn)場(chǎng)示范、崗位實(shí)踐與個(gè)人反思、本地培訓(xùn)與外地培訓(xùn)、成果展示和經(jīng)驗(yàn)分享等相結(jié)合。將主題研修、研討交流、結(jié)對(duì)幫扶、行動(dòng)研究常態(tài)化開(kāi)展。

來(lái)源：教育部網(wǎng)站

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