光明網(wǎng)評(píng)論員：瀘縣太伏有無(wú)霸凌，處理再莫“抱薪救火”
校園霸凌再次引發(fā)輿論關(guān)注。4月1日，瀘縣太伏中學(xué)一學(xué)生（趙某，男，14歲，初二學(xué)生）在住宿樓外死亡，網(wǎng)傳死因與校園霸凌相關(guān)。3月30日彭州市隆豐中學(xué)2名女學(xué)生在放學(xué)回家路上，被外校4名未成年人攔住并帶至學(xué)校附近一個(gè)小巷子里進(jìn)行辱罵毆打。毆打的一段過(guò)程被拍攝并于清明小長(zhǎng)假期間在網(wǎng)上傳播，女生35秒被掌摑14次，情形令路人側(cè)目。
就在半個(gè)多月前的十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議記者會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生專門提到，校園欺凌通常發(fā)生在青少年之間，手段有的很殘忍且不計(jì)后果，解決校園欺凌要建立包括校園內(nèi)的安全防范機(jī)制和校園外的綜合治理機(jī)制，用社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的力量進(jìn)行綜合防范，教育部2017年將進(jìn)行學(xué)生欺凌與暴力專項(xiàng)治理。熟料話音剛落不久，校園霸凌就風(fēng)波再起，專項(xiàng)治理已然迫在眉睫。
據(jù)悉，4月3日晚，彭州警方已經(jīng)將四名外校未成年學(xué)生抓獲，并在其法定代理人及監(jiān)護(hù)人的陪同下接受調(diào)查處理。4月5日，打人者向被打?qū)W生賠禮道歉，并支付全部醫(yī)藥費(fèi)、精神損失費(fèi)及相關(guān)費(fèi)用，當(dāng)事雙方已達(dá)成諒解。
相比之下，瀘縣太伏中學(xué)的情況更為復(fù)雜，目前為止，瀘縣太伏中學(xué)學(xué)生死因究系自殺還是他殺仍各執(zhí)一詞，其中究竟有無(wú)校園霸凌也尚未見(jiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校、官方的任何說(shuō)法。從新華社《拿出澄清謠言的事實(shí)需要多久——三問(wèn)四川瀘縣校園死亡事件》一文來(lái)看，瀘縣方面三緘其口、閃爍其詞的背后，可供想象的空間足夠之大。但是話說(shuō)回來(lái)，如果不是特別強(qiáng)有力的外力介入，瀘縣太伏中學(xué)的結(jié)局也可以想見(jiàn)，賠禮道歉、給錢、達(dá)成諒解，如同彭州校園欺凌事件一樣。
只不過(guò)，一條鮮活生命的消隕，所有善后規(guī)格都會(huì)升級(jí)，賠禮道歉的人更多，罪責(zé)罷職的也或許會(huì)有，賠償金當(dāng)然更巨。如果確定他殺，或者由暴力引發(fā)，也可能有部分施暴者入刑，但如何執(zhí)行則大有空間。最終也是達(dá)成諒解，縱使不諒解也只可能不了了之，因?yàn)檩浾摽v然有力，也終會(huì)有下一個(gè)熱點(diǎn)。不信，請(qǐng)看2016年校園欺凌案件盤點(diǎn)，這幾乎是一個(gè)必然的處理方式，就連曾經(jīng)引起輿論軒然大波的中關(guān)村二小事件也不能例外。
事實(shí)上，這種處理方式下的校園霸凌事件，對(duì)真正的施暴者沒(méi)有半點(diǎn)威懾，對(duì)被施暴者倒是起到了相當(dāng)?shù)恼饝刈饔?。誰(shuí)都知道，在直接沖突中，只要沒(méi)有傷及身體和自由，那就是贏家，反之只能是Loser。這也正是舉國(guó)輿論和當(dāng)?shù)孛癖娀炭植话驳恼嬲颉?br>說(shuō)兩個(gè)“它山之石”的例子。一是2011年10月，日本三重縣大津市一名初二男生在遭受欺凌后跳樓自殺，涉事兒童家長(zhǎng)不道歉、不賠償?shù)男U橫態(tài)度、班主任長(zhǎng)期失察沒(méi)有干預(yù)、學(xué)校作假隱瞞真相、當(dāng)?shù)鼐讲挥枇浮⑺痉C(jī)關(guān)判定自殺與欺凌無(wú)關(guān)等一系列應(yīng)對(duì)處理激化了矛盾并引起強(qiáng)烈爭(zhēng)議。洶洶輿論直接導(dǎo)致了日本國(guó)會(huì)《防止欺凌對(duì)策促進(jìn)法》的通過(guò)，重新界定了究竟什么是校園欺凌，強(qiáng)調(diào)在遇到欺凌事件之時(shí)不放任、不沉默。二是2016年2月，美國(guó)南加州3名中國(guó)留學(xué)生施虐同胞案在洛杉磯波莫那高等法院宣判，涉嫌綁架、毆打和折磨同學(xué)的三名中國(guó)留學(xué)生分別獲刑13年、10年和6年，罪名為綁架、攻擊、以及導(dǎo)致嚴(yán)重的人身傷害。服刑期滿后，三人將被驅(qū)逐出境，幾乎沒(méi)有再返回的可能性。
其實(shí)今年兩會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生也指出“解決校園欺凌的問(wèn)題要樹(shù)立法治思維，多用法治方式，以法來(lái)辦，只有這樣，解決校園欺凌才能取得社會(huì)共識(shí)?！睂?duì)于涉及人身傷害等違法犯罪的校園霸凌，以道歉、賠錢、諒解的方式來(lái)處理，說(shuō)得好聽(tīng)是協(xié)商，說(shuō)得不好聽(tīng)就是交易，而其背后實(shí)質(zhì)，則是以權(quán)勢(shì)壓人和金錢收買的另一種成人間的隱性霸凌。不敢在法治范圍以內(nèi)重典治亂，而希冀以這種隱性的成人霸凌來(lái)解決防范顯性的校園霸凌，這又何異于“抱薪救火”？以上兩例，足以為正在處理中的瀘縣太伏中學(xué)事件以及將要開(kāi)啟的2017年學(xué)生欺凌與暴力專項(xiàng)治理戒。
（原題為《太伏有無(wú)霸凌：處理再莫“抱薪救火”》）
來(lái)源：光明網(wǎng)評(píng)論員/光明網(wǎng)
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